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.jpg) Service d'Aide à l'Acquisition de l'Autonomie et à l'Intégration Scolaire auprès de jeunes déficients visuels
Conditions d'admission Retour en haut
Le Service d'Aide à l'Acquisition de l'Autonomie et à l'Intégration Scolaire, est habilité à accompagner des enfants originaires de la région Auvergne et des régions limitrophes à celle-ci.
Les Commissions Départementales d'Éducation Spéciale (C.D.E.S) doivent notifier une orientation pour un suivi, par le Service, pour tout enfant porteur d'une déficience visuelle, qu'elle soit congénitale, ancienne ou récente, quel que soit le lieu de la lésion sur l'ensemble de l'appareil visuel et quelle que soit son origine : génétique, virale, inflammatoire, traumatique, suite d'accident cérébral, de tumeur, ou liée à l'évolution d'une pathologie.
Après une première rencontre Parents Professionnels, destinée à la présentation du Service, au recueil d'informations indispensables pour la mise en oeuvre d'un accompagnement, un bilan est organisé, afin :
- d'identifier avec précision les besoins de l'enfant, en fonction de ses ressources cognitives, perceptives, physiques et affectives,
- de confirmer le bien fondé de l'orientation,
- de proposer le suivi le mieux adapté.
Un projet individualisé est élaboré en concertation avec l'Etablissement Scolaire, l'Institut médico-éducatif, l'Institut d'éducation motrice..., et soumis pour discussion et approbation aux parents. Il organise la scolarité de l'élève, en prenant en considération ses besoins et veille à la cohérence des interventions pédagogiques, éducatives et rééducatives. Il sera évalué et révisé régulièrement au moins une fois par an.
(Ce document définit l'articulation des interventions des divers partenaires. Il sera lié à une convention d'intégration précisant les aides matérielles fournies, ainsi que les responsabilités de chaque contractant.)
Une équipe pluridisciplinaire
Pédagogie spécialisée
L'enseignant du CRDV établit l'accompagnement scolaire personnalisé des élèves en lien avec les enseignants de l'établissement d'accueil.
Il assure :
- la formation de l'élève aux outils et méthodes spécifiques (braille, cartographie, matériel de géométrie, nouvelles technologies...),
- le complément aux cours sous forme de soutiens individualisés (journalier, hebdomadaire, mensuel..),
- l'aide méthodologique spécialisée dans la recherche ou l'exploitation de documents.
Transcription
Le transcripteur adapte en gros caractères, transcrit en braille, les documents avec des équivalences tactiles (schémas, cartes graphiques...).
Les documents sont reçus par courrier, par fax, ou par liaison Internet et retournés sur un support le plus adapté à la situation de chaque jeune (braille papier, support numérique, e-mail...).
Espace documentation et information
Un espace documentation et information dispose de nombreux ouvrages en braille intégral et abrégé, en caractères agrandis ou enregistrés mis à la disposition des jeunes. Le site internet institutionnel permet un accès au fond documentaire.
Accompagnement éducatif
L'éducateur intervient en partenariat avec d'autres établissements (CAMPS, Ecole, IME) afin de répondre à des besoins spécifiques liés à la déficience visuelle. Il peut proposer un travail éducatif individuel et adapté afin :
- de développer les capacités de l'enfant,
- d'asseoir ses connaissances,
- de lui permettre d'acquérir de l'assurance,
- de développer son autonomie,
- de vivre avec sa différence parmi les autres.
Il propose à l'enfant déficient visuel des temps collectifs avec ses pairs (activités d'éveil, jeux, repas, sorties...)
Il fait le lien entre l'école, les professionnels du CRDV et la famille.
Développement de la vision fonctionnelle (D.V.F)
Après un bilan, une rééducation en D.V.F est proposée, elle tient compte de l'âge du jeune, de son vécu visuel et de ses potentialités.
Cette rééducation a pour but d'optimiser le potentiel visuel, d'apprendre à l'enfant à le gérer en prenant conscience de ses limites et de ses possibilités.
On recherche avec lui et avec l'accord de sa famille les aides visuelles et non visuelles adaptées aux différents contextes qu'il rencontre dans sa vie quotidienne et sa scolarité, en visant l'acquisition de l'autonomie et un gain de bien-être et d'efficacité.
Une surveillance ophtalmologique est assurée en liaison avec l'ophtalmologue.
Locomotion
Un instructeur de locomotion, suite à une évaluation des capacités d'autonomie de déplacement, vous présente plusieurs possibilités en fonction de l'âge du jeune pour :
- répondre aux demandes ponctuelles et fonctionnelles,
- adapter, transposer des techniques de déplacement dans les établissements scolaires, dans le quartier ou dans la ville.
Il sensibilise les parents aux techniques de locomotion, les rassure, les convainc des possibilités de leur enfant.
Autonomie dans la vie journalière
Un bilan en autonomie est établi car il s'avère stratégique pour l'avenir du jeune déficient visuel (celui-ci est fonction de son âge, de son parcours scolaire, universitaire ou personnel) ; ceci afin :
- d'évaluer ses capacités sensorielles, manuelles, cognitives, mnésiques et adaptatives,
- d'établir avec le sujet concerné un projet de rééducation pour une meilleure prise en compte de ses capacités (souvent latentes) afin de les exercer, de les développer puis de les transposer,
- de trouver des procédures (prenant en compte le profil psychologique de la personne malvoyante ou aveugle), de lui faire apprécier des aides techniques et du matériel adapté.
Cette prise en charge fournit l'opportunité d'améliorer l'autonomie personnelle et sociale de chacun, dans son parcours scolaire, universitaire, et à terme, professionnel.
Accompagnement psychologique
La psychologue rencontre en entretien les parents au moment de l'admission de leur enfant.
Elle effectue avec le jeune le bilan d'entrée, et si cela s'avère nécessaire, peut proposer un soutien psychologique portant sur le vécu du handicap visuel, en individuel ou sous forme de petit groupe de parole.
Selon les besoins de l'enfant : orthoptie, psychomotricité et érgothérapie
Nos spécificités
Un dispositif qui comprend :
- Une possibilité d'aide logistique (matériel adapté à chacun)
- Une possibilité d'aide technique : agrandissements, transcriptions,
- Un appui éducatif individuel et des temps collectifs avec ses pairs,
- Une pédagogique avec la mise en place des soutiens.
Un soutien pédagogique
Il désigne des séances dans lesquels les professeurs spécialisés du Centre travaillent avec les jeunes intégrés. Le rythme varie suivant la matière et la série suivie par l'élève (quotidien, hebdomadaire, par quinzaine ou mensuel). Des séances peuvent être plus ponctuelles si le besoin s'en fait sentir sur un travail particulier.
L'organisation de stages dans les établissements d'accueil pour des apprentissages spécifiques peut être mise en place.
Du fait du handicap visuel, le soutien correspond à :
- une reprise de ce qui n'a pu être compris ou noté en classe,
- une aide méthodologique spécialisée dans la recherche ou l'exploitation de documents,
- une lecture et explication des copies corrigées et annotées par les professeurs,
- une formation aux outils et méthodes spécifiques (braille, cartographie, maquettes, matériel de géométrie, nouvelles technologies...).
Un suivi et des perspectives :
- Des contacts réguliers ou des rencontres entre les enseignants des établissements d'accueil et les enseignants du CRDV pourront s'établir, ainsi qu'entre tous les professeurs et les familles,
- Des échanges téléphoniques et un suivi avec liaison internet sont assurés.
- L'évaluation des besoins et des conseils pour la mise en place d'équipements sont proposés.
- Par ailleurs, un Service d'Accompagnement à l'Insertion Professionnelle facilitera la recherche de stages puis d'emplois.
Le réussite de l'intégration scolaire et personnelle est étroitement liée aux interventions des rééducateurs qui apportent les techniques de compensation nécessaires à la réussite du projet de l'enfant.
Contacts
Directeur du CRDV : Arnaud GREGOIRE
Lieux d'interventions
Dans l'établissement : CRDV 30 rue Sainte-Rose 63038 Clermont-Ferrand cedex 1
Hors établissement : domicile, établissement scolaire, ville, etc...
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